遂宁职业教育系列报道①:以双示范建设为引领

发布时间: 2020-06-03 13:12 文章来源:香港新澳门app

  

  编者按:习近平总书记指出:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视,加快发展”。近年来,遂宁市委、市政府高度重视职业教育,积极出台政策推动遂宁市职业教育健康可持续发展。遂宁全市职业教育主动适应省委“5+1”、市委“5+2+1”现代产业体系建设要求,优化专业设置,提升专业与产业契合度,提高技术技能人才培养的针对性、实用性。即日起,我们将围绕全市职业教育特色,从产教融合、培养特色职教教师、“双示范”建设成效、职业教育扶贫、就业升学成果展示、校园文化展示六个方面,推出全市职业教育亮点成果展示系列报道,以期凝心聚力,再添措施,共谋教育发展,敬请关注!

  开展四川省示范中等职业学校建设和四川省中等职业学校示范(特色)专业建设(简称“双示范”建设),是加强优质职教资源建设,提高中职办学水平和质量,推进职业教育与普通教育协调发展,普及高中阶段教育的重要举措。自“双示范”建设开展以来,遂宁市职业教育立足自身积极开展创建工作。目前,遂宁职业教育“双示范”建设已初具成效,建设期间,各学校为全市培养了一批又一批高素质高技能人才,打造了专业师资队伍,用实力谱写了一曲“奋楫者之歌”。

  遂宁市共有遂宁市职业技术学校、安居职业技术学校2所在建省示范学校建设单位。其中,遂宁职业技术学校为四川省示范中等职业学校第一批立项建设学校,安居职业技术学校为四川师范中等职业学校第二批立项建设。

  建设至今,两所学校通过建立校企合作长效机制,校企共建标准体系,校企共建产教融合平台,现代学徒制试点等,让学校的校园文化氛围更为浓厚,师资队伍专业水平得到了提升,全力推进信息化办学模式,增强了服务地方经济能力,在遂宁地区起到了良好的引领示范作用。

  在示范校的建设过程当中,遂宁市职业技术学校创新校企合作机制,推进校企合作办学、合作育人、合作就业,和企业展开深入合作,让企业担当人才培养过程的主体,大胆创新人才培养模式,全面提高人才培养质量。

  “企业需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才。”遂宁市职业技术学校副校长罗文林介绍,为实现产教深度融合,学校通过开展现代学徒制、订单培养等模式,让企业参与到人才培养过程中来,引企入校,按照企业的标准对专业学生进行培养培训,培养出符合企业标准的学生。

  目前,遂宁市职业技术学校的汽车运用与维修专业已先后与遂宁鑫海汽车销售服务公司、吉利集团签订了合作协议,成立了“鑫海学徒制班”和“吉利精英班”,校企双方共同开发课程资源以及制定人才培养方案,企业的兼职教师在校进行专业课的授课,充分参与到教育教学过程,初步形成产教协同育人的良好局面。

  为实现双主体育人,安居职业技术学校与四川江淮汽车股份有限公司开展了汽车运用与维修专业学徒制试点,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路。“通过‘1.5+1+0.5’的人才培养模式,即第一至三学期学校培养为主,第四至五学期校企交替培养,第六学期学生在企业顶岗实习。”学校教务处副主任赵军介绍,校企双方将根据行业需求编制人才培养方案,按照企业岗位标准来设置课程,企业选派技术骨干担任兼职教师,指派师傅担任学生的岗位技能指导,学生、学校、企业签订三方协议,协同育人。

  为让学生获得更优的实训效果,更好的培养其实践能力,安居职业技术学院还与企业在校共建产教融合平台,目前已建成智能家居综合实验室。2020年,还将计划建成新型电子产品维保实验室、新能源汽车实训室等,为实现产教融合实现更好的基础保障。

  人才兴,则学校兴;人才强,则学校强。一支高素质的教师团队是一个学校发展的源头之水,更是提高教育教学质量的保障。

  示范校建设期间,遂宁2所示范建设校通过扩充双师型队伍体系,为教师搭建培训平台,引领教师参加赛课活动提升专业水平,内培外引推动师资队伍建设全面发展。

  2019年,遂宁市职业技术学校确认了3个重点专业的学科带头人,选派4名教师参加专业带头人培训,并利用寒暑假时间选派教师到企业进行技能培训培养,目前学校的双师型教师达86人,在原有基础上增长10%。此外,学校的汽修专业、电子商务专业在2019年分别从遂宁鑫海汽车销售服务公司,京东(西南)公司聘请了7名专业技术人员到校兼职任教,学校的教师队伍结构进一步优化,高学历教师比例和专业教师中“双师”素质教师比例提高,行业企业专家也加入到了兼职教师队伍,提升了教师整体的专业水平能力。

  2019年,遂宁市职业技术学校的大量青年教师通过“教师成长计划”,快速成长为骨干教师,学校教师一年内积极参加各类教师赛课活动,共获得国家级二等奖2个、三等奖1个,省级一等奖2个、二等奖2个、三等奖3个、市级一等奖9个、市级二、三等奖共15个。

  遂宁职业技术学校将汽车运用与维修,电子商务,智能家居作为重点特色发展专业,期间,通过从企业聘请专职人员对教师进行专业技能培训,安排专业老师节假日深入到企业参加专业培训等,提升教师专业水平能力,并与合作企业共同制定人才培养方案以及学生评价体系,初步形成了专业动态调整机制,建立了“校企合作,工学结合”的人才培养模式。

  2019年双11期间,遂宁市职业技术学校电子商务专业首届“京英班”学生参与到企业的生产性实训,学员王颖接线+,在全国京东校园实训室参与人员中排名第七,得到了企业的高度评价。

  此外,安居职业技术学校则将电子技术与应用、汽车应用与维修作为重点发展专业,通过改革人才培养模式,建设支撑培养模式改革的实训基地,构建专业课程体系,改革教学模式、评价模式等,重点进行特色专业的发展。

  信息数据中心,智慧录播教室,智慧数字图书馆……在遂宁市职业技术学校内,随着一大批“高科技”设施平台不断建成,智慧校园正逐渐组建完成。

  在推进示范校建成过程中,遂宁市职业技术学校全力推进信息化建设,2019年底,集校园电视台及录播教室多功能一体的“智能录播教室”正式投入使用。“老师可对上课过程进行回放,通过分析不断改善自己的教学模式。”

  除此之外,学校还建成了“智能数字图书馆”“普通话模拟测试及学习系统”“教学资源库建设“等多个多功能平台,校园网、数据库、管理平台、教学资源库以及各类终端正逐渐将学校打造成为智慧校园。

  为提升教师的管理信息化水平,2019年,学校通过在校内组织开展了基于信息化技术运用的教学设计比赛,以培训、教研、比赛等手段促进教师信息技术能力提升,目前,教师运用信息化手段和信息化教学平台辅助教学的能力明显进步。

  建立和完善现代职业学校制度,是实现学校治理能力现代化的坚实基础。安居职业技术学校在示范校建设期间,通过完善管理制度体系,推进依法治校,民主管理;对学校的专业、课程、管理制度进行教学诊断与改进,建立多元评价体系,提高学校办学能力;对对口帮扶凤凰街道办雄鹰社区、石佛社区,成立专门帮扶队,每月至少开展两次帮扶活动,通过以购代扶,科技下乡等形式,实现“培训一人,带动一片,脱贫一户”的目标,提升服务地方经济能力。

  示范专业建设,是中等职业教育内涵建设的基础和核心,是职业教育服务经济社会发展的有效载体,更是办学水平和办学特色的集中体现。2018年以来,射洪县职业中专学校的现代农艺技术和机电技术应用专业、遂宁市船山职业技术学校的物流服务与管理专业、四川省大英县中等职业技术学校以及遂宁应用高级技工学校的汽车应用与维修专业等5个专业先后被列为省级示范专业建设项目。

  建设期间,4所省示范专业建设项目学校从创新人才培养模式、深化课程教学改革、打造“双师型”专业教学团队、改善专业教学条件、完善质量评价体系、加快推进国际化进程等六个方面,采取有效措施,加速推进示范专业建设,解决了专业设置不科学不合理、专业目标定位不清晰不明确、专业课程设置不完善不适宜、专业师资队伍不专业不稳定、专业设施“重硬轻软”不协调不相称等问题,使学校的专业水平能力得到提升,打造了高素质师资队伍,人才培养质量不断提高。

  “示范专业建设,对于学校来说,是实现科学发展的黄金增长期。在学校看来,撬动校企深度合作的支点,首推人才培养制度改革。”遂宁市应用高级技工学校校长周良全说。

  职业教育与企业有着天然的联系,职业教育产生于企业,深化校企合作,是示范专业建设的关键。遂宁应用高级技工学校的汽车运用与维修在被列为省级示范专业建设项目之后,学校依托“校中厂”畅阳汽修厂,将专业打造成为“校企双制、工学一体”的办学模式和人才培养模式,围绕企业办专业,将办学制度和用工制度结合在一起。

  “简单点说,就是企业需要怎样的人才,学校便按照企业的用人标准进行精准培养。”学校副校长吴锡春说。

  此外,为打造学校省示范专业建设的亮点,学校重点探索和实践现代学徒制、企业新型学徒制人才培养模式,汽车应用与维修专业已和吉利集团、上海大众、畅阳汽修厂等国内知名企业、校办企业建立长期合作关系,明确学校、企业在学徒制人才培养模式的职能职责,接下来校企双方还将共同参与招生、共建“双师型”教师队伍、共同完善学徒制人才培养教学管理体系与教师评价体系。

  作为首批省级示范专业建设项目,射洪市职业中专学校现代农艺专业积极深化与当地企业的合作,实施“订单培养”,建成了以安克拉食品有限公司为主要代表的校内生产性基地,并添置了一个农艺机械维护维修室、一个畜禽养殖室、一个果蔬实训室、一个现代农艺仿真技能训练教室和网络教室,建成功能覆盖全部课程,集生产、实训、实验、多媒体教学为一体的一流校内实训基地,满足校内课程教学和职业技能培训需求,保证了在校学生零距离上岗,教师与学生在实训中也形成了师傅与学徒、基地与课堂的转换和循环。

  与此同时,学校的现代农艺专业与企业联手,建立了多个融学生顶岗实习、就业、项目课程教学、教师培训等功能为一体的综合型校外实习实训基地。其中,在四川合众生态农业有限公司内,由学校和企业共同打造的农产品生产与加工实训基地,实现了学生与职业技术岗位“零距离”对接,在巩固理论知识的同时锻炼了职业技能,全面提高了学生综合素质。

  “通过示范专业建设,打造学校与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的‘四个合作’,实现‘五合一’,即学院与企业管理合一,教室与工厂合一,学生与员工合一,教师与技师合一,育人与培训合一的校企合作新模式,深化产教融合。”射洪市职业中专学校校长蒲伟说。

  组织师生赴蓉参加成都物流技术装备及博览会;邀请日本麻生塾专门教育学校的专家深入物流实训中心,对省级示范专业的创建进行现场指导;在校师生与来自老挝及乌兹别克斯坦的留学生进行在校交流……为将物流服务与管理专业打造成为省级示范专业,遂宁市船山职业技术学校深入开展国际交流合作,不断提升学校核心竞争力。

  此外,学校在专业建设期间,还编写了《船山职校物流服务与管理专业人才培养方案》和《中高职衔接一体化人才培养方案》,确定物流技术与实务、货物知识、仓储与配送实务、物流客户服务4门课程为精品课,录制10个教学微课视频,为深化物流专业教育教学改革奠定了基础。学校也以示范专业的建设为契机,引领学校快速发展,提升了学校的管理水平,改善了办学条件,提高了育人质量。

  参加国省级教学竞赛,和高校建立中高职衔接,到企业挂职锻炼……在将汽车应用与维修建设成示范专业的过程当中,大英县中等职业技术学校积极推进校企合作,根据企业要求编制教材,邀请专家对老师开展校内设备培训,提升教师专业水平,打造一流师资队伍。

  2019年,大英县中等职业技术学校的汽车应用与维修被列为第二批四川省示范专业建设项目,专业目前共有教师20人,学生511人。“专业老师会利用寒暑假的时间,前往上海、北京等大型培训机构培训,提升专业水平能力。”大英职校办公室主任彭主任介绍,学校和各大高职院校建立长期合作机制,定期邀请高职院校专业教师来到学校授业培训,专业师生也会定期前往高职院校进行实习实训,提升师生专业操作水平。



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